För att göra en pedagogisk dokumentation kan vi behöva använda olika

tekniker och hjälpmedel såsom penna - papper, ljudinspelning, kamera,

videokamera eller dator.

Pedagogiska kullerbyttor

Pedagogiska kullerbyttor

1. Det stycke jag tyckte var intressant var om " Två flickors fria lek med lera". Två flickor i tre och ett halvt års ålder valde lera att leka med. De fick var sin klump med lera och en burk slickers.  De kladdade med lera och slickers och började sedan att sätta små bitar av lera i slickersen och de pratade på, de växlade ständigt lekidentitet och associerar åt olika håll. De ser oupphörliga likheter och fantastiska möligheter. De byter ständigt perspektiv. När de ville sluta leken fick de frågan " Vad blev det av leran? Barnen svarade att det blev små ungar, gegga till maten och så blev det kladdigt.
Jag gillade denna sekvens för att man kunde se vilket samspel, språk och fantasi som barnen anväde under denna stund. Det är ju först när man har tid att sitta och observera som man ser helheten och vad mycket som händer med barnen. När barnen inte styrdes utan fick arbeta fritt blev det ett stort flöde i både fantasi och verklighet.

2. Arbetet med en saga som de skulle göra som en teater och där pedagogen gick in och tog över när barnen
skulle limma och klippa. Pedagogen var så inne på sina lösningar att hon inte lyssnade in barnen. Här kan jag känna igen mig för att man vill så väl och tänker inte alltid på att barnen kan ha andra lösningar för att jag själv redan kan ha tänkt hur man kan lösa det. Att tiden är knapp kan också vara ett skäl för vi har tänkt att vi ska bli färdiga till en viss tid.

3. Simon och vattenpytsarna, där två barn på ett och ett halvt år får forska med sitt vatten och burkar med olika föremål. Jag har inte prövat med de mindre barnen att arbeta så, det skulle vara intressant. Att använda videokameran och filma oss skulle vara bra även om det också känns lite otäckt efetrsom man inte är va att se sig själv på film.

4. Jag hittade inget negativt utan boken tilltalde mig efetrsom den var lättläst och mycket konkret så man kunde känna igen sig i mycket.

Varför pedagogoisk dokumentation?

Varför pedagogisk dokumnetation?För att vi får möjlighet att upptäcka och förstå varje barns upptäckarprocess, förstå hur barnet lär och tänker. Genom att visa barnen dokumentationen kan de själva se vad och hur de lär sig. Vi kan även göra oss synliga för oss själva. För att visa föräldrar vad barnen gör och vad de lärt sig.

Fördelar med pedagogisk dokumentation.Att barnes lärande blir mer synligt och att varje barn blir synligt. Hur och med vilka frågor vi utmanar barnen med blir synligt vilket gör att vi pedagoger måste tänka på hur vi agerar och hur och vad vi utmanar barnen med så de kan gå vidare.
Det är ett bra dokument att ha med vid utvecklingssamtal.

Hur jag ska göra för att nå det målet?Att förändra strukturen i vårat arbete så att vi har tid att arbeta med dokumentationen väldigt snabbt, att införa tid för att reflektera  med barnen och även pedagoger emellan.

Vilka delar av boken kan du direkt använda dig av?Miljön som den tredje pedagogen är något som vi redan har börjat diskutera, men det kräver ju tid och pengar. Vi har redan påbörjat att göra ett "krektivt rum" som vi kommer att arbeta med att utforma mer under våren.

Vad i presentationen från kursens gäster kan du väva ihop med dokumentationen?Från första kvällen där det sades "ständiga samtal med barnen för att barnen själva ska tänka- tusen frågor", här kan jag lära mig att bli mer inlyssnande så att jag kan ställa frågor som gör att jag utmanar barnen och även ger mig tid till att lyssna till dem för att kunna göra en bättre dokumnetation.
Från andra tillfället att "ger ni barnen svaren utvecklas de ej", här handlar det om att barnen utmanas att berätta om vad de gör och vad och hur de tänker och vi pedagoger måste lyssna och dokumentera för att se hur vi ska vidare.

Vad skulle förändra på din arbetsplats, det första och viktigaste, om du fick välja fritt?Att göra åldershomogena grupper.

      

Andra kurstillfället

Härligt att lyssna på en så engagerad person även om jag inte håller med henne i allt.
Att det prioriteas att all personal har samma grund att stå på och att hon ger förutsättningaran till det är helt fantastiskt och visar ju även för personalen vad som är viktigt och att de är viktiga och att hon tror på sin personal vilket hos oss inte finns den tanken villket gör att det inte alltid blir lika meningsfullt att arbeta.
Första studiedagen på hösten får personalen diskutera strukturen  tror jag är mycket bra, har försökt få tid till det hos oss men det är så mycket annat som ska göras och detta blir inte viktigt även om jag tror precis som Vesna att det hade underlättat för oss i arbetet och även sluppit en del konflikter för nu tror vi att vi tycker likadant fast vi inte vet.
Byte av personal varje höst tror inte jag på som under 10 år bytt personal varje år och det tar så mycket tid innan det sitter i personalgruppen och att myvcket av det som är bra i arbetet försvinner för att vi alltid måste börja om. Jag tror att barnen behöver en trygghet för det är ändå mycket personal som kommer och går med vikarier och elever.
En tanke som jag tog med mig "om en person ska växa ska du ej ge råd utan ställa öppna frågor" det är svårt men något som jag får jobba med och ha som ett förhållningssätt mot både barn och vuxna även om jag idag har det mer mot barnen så är det bra att bli mer medveten om det.



                               





                                              

Första kurstillfället

Intressant att höra hur det gick till och varför "Reggio" bildades, jag hade inte en aning om bakgrunden.
Vi kan aldrig bli ett "Reggio" utan vi kan inspireras och se vad vi kan göra utifrån våran struktur och föutsättningar, det är väl här vi får börja och se vad och hur kan vi börja. Hur ser våran miljö och vilket material har vi? Var kan vi hitta material? Tömma garaget, sopstationer och industier att det är tillgångar för oss är ju något vi kan ta till oss eftersom det är gratis då det är tiden och engagemnaget och kontatkter som vi behöver arbeta med.
Det spelar ingen roll hur miljön ser ut utan hur den används, det finns det delade meningar om, det finns personal som vill slänga ut allt gammalt och ha fina möbler för att de tror att det är viktigast så här har vi nog en del att brottas med även om tänket bottnar i okunskap och osäkerhet.
Men frågan är vad och hur ska vi förändra så att vår miljö blir mer utmanande och att barnen blir nyfikna och får lust till att pröva och lära. Hur tänker vi pedagoger på hur vi ska strukturera våran verksamhet och arbetsätt. Här krävs att vi diskuterar och är överens i det vi vill göra och att vi börjar i det "lilla" för att det ska kunna fortsätta att utvecklas